英语作为国际通用语言，在我国外语教学中的地位举足轻重。以培养人才全球胜任力为目标的大学英语教学改革，不仅能够满足我国对国际化复合型人才的需求，而且有利于提升我国国际影响力和全球治理能力。因此，高校要基于培养广大青年学生全球胜任力的教学目标，从世界语言格局和中国英语教育布局出发，重新认识和定位大学英语教学的价值取向，为新时代培养更多高质量、多元化、复合型的专业外语人才。

关注全球议题，培养学生的问题意识与思辨能力

在当今全球化时代背景下，中国与世界各国之间的联系日益紧密和复杂。这种联系不仅涉及政治、经济领域，还广泛涉及文化、科技、教育等多个方面。大学英语教学作为培养学生综合素质的重要环节，应当积极关注全球议题，引导学生深入了解国内外形势，从而培养学生的问题意识和思辨能力。具体而言，首先，教师可以通过引入时事新闻、国际热点等素材，让学生了解中国在全球事务中的角色和责任。例如，可以讨论中国提出的共建“一带一路”倡议如何影响全球经济格局，或分析中国在全球气候变化议题方面的立场和行动。通过对这些具体案例的分析，学生不仅能学习相关的英语表达，还能深刻理解中国在国际舞台上的作用和面临的挑战。其次，教师可以通过小组讨论、辩论会等形式，鼓励学生就不同的全球性挑战提出自己的见解。例如，针对国际贸易争端、网络安全等问题，引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行分析，探讨中国的应对之策。如此，不仅能够锻炼学生的英语口语和听力技能，还能培养其批判性思维和解决问题的能力。再次，教师可以引导学生进行跨文化比较研究，让学生了解不同国家在全球议题上的不同作为。通过比较分析，学生可以更加客观地了解中国在全球事务中的表现，同时也能够增进其对其他国家和地区的理解与尊重。

关注文化因素，培养学生对文化多样性的理解力

在全球化浪潮中，不同文化之间的交流与碰撞变得日益深入和频繁。这种文化的交融不仅带来了新的发展机遇，也伴随着诸多挑战，特别是如何在保持文化多样性的同时，促进不同文化间的相互尊重和理解。对此，首先，教师可以通过精选教材和教学内容，引入来自世界各地的文学作品、历史文献、新闻报道等，让学生了解不同国家和地区的文化特点、历史传统、社会习俗等。这些内容不仅能增加学生的阅读兴趣，更能让他们在阅读过程中感受到世界多元文化的魅力与异同，进而培养其对文化差异的敏感性和包容性。其次，教师可以组织丰富多彩的跨文化交流活动，如国际文化节、外语角等，让学生与不同文化背景的人进行直接交流。这样的互动不仅可以提高学生的语言实践能力，更能让其在实践中学会如何尊重不同国家文化，如何在多元文化环境中进行有效沟通和合作。再次，教师应当以身作则，展示对文化多样性的尊重和欣赏。在课堂上，教师可以通过分享自己的跨文化交流经历、引用多元文化背景下的例子等方式，为学生树立一个积极的榜样，进而鼓励学生在日常生活中践行尊重文化多样性的原则，成为守护文化繁荣的积极分子。

关注语言功能，培养学生跨文化交际能力

在全球化日益加深的今天，英语作为一门国际通用语言，其交际功能显得尤为重要。因此，大学英语教学必须重视语言的交际功能，致力于培养学生的跨文化交际能力。首先，教师可以设计一系列富有创意和实践性的教学活动。例如，通过模拟真实场景，如商务谈判、旅游咨询、学术交流等，让学生置身于多样的英语交际环境中，练习如何用英语进行有效沟通，并学习不同场合下的交际策略和礼仪规范。其次，角色扮演是另一种有效的教学方法。教师可以引导学生扮演不同的角色，如公司经理、外国游客、会议演讲者等，让其在浓厚的课堂环境中尝试用英语解决实际问题，提高语言应变能力和创造性思维。再次，教师应当注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。这包括鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其发音清晰度、语调自然度以及词汇句型的运用能力等。

关注国际关系，培养学生参与全球治理的意识

随着全球化的深入发展，世界各国的联系日益紧密。中国作为世界第二大经济体，在国际舞台上的地位不断提升，对全球治理的贡献和影响力也随之提升。因此，在大学英语教学中，应当重视培养学生的国际视野和全球责任感，鼓励他们积极参与到全球治理中去。首先，教师可以通过介绍联合国、世界银行、国际货币基金组织等国际组织的职能和运作机制，让学生了解这些组织在全球治理中的作用，进而更加清晰地认识到全球治理的复杂性和挑战性。其次，教师可以引导学生关注全球性问题，如气候变化、贫困、疾病、冲突等，讨论这些问题对人类社会的影响以及国际社会的协同应对之策，以此提升学生的批判性思维能力及社会责任感。再次，教师可以鼓励学生参与模拟联合国等活动，通过角色扮演和辩论，让学生在实践中学习如何协商、沟通和解决国际问题。同时，这种互动式学习方式也有助于学生更好地理解不同国家和文化的立场，提高他们的跨文化交际能力。

（作者单位：天津城建大学外国语学院）